当见多识广的教师遇到严谨管理HR会碰擦出什么样的“火花”呢？近日沪上教育改革有了新政策，针对教师各方面综合指标进行考核，在这些为人师表者朝夕相处的讲台前颁布了八项人事管理明文规定。此令一出，必让中小学教师上行下效、立竿见影的去改变自身原有不足之处，此八项规定如同晴天霹雳般的八套掌法，拍板决策教师队伍中优胜劣汰，上海一直走在国际化教育的前端，对有能力的合格教师也是求贤若渴，宁缺毋滥。现在让我们来看看具体的政策规定吧！
关于进一步加强上海市中小学教师人事管理制度建设的指导意见
第一项：统筹使用事业编制资源
第二项：完善岗位设置管理
第三项：健全岗位聘用管理制度
第四项：完善交流轮岗制度
第五项：逐步建立退出机制
第六项：优化引进和招聘制度
第七项：创新考核评价机制
第八项：优化学校绩效分配制度
八项任务指标的改革思考，旨在通过加强区域内教师的统筹管理，推进各区和学校在编制核定、岗位管理、职称（职务）评聘、公开招聘、聘用管理、交流轮岗、业绩考核、教师资格定期注册、薪酬分配等制度规范配套、协同实施，希望市-区-校三个层面的单位共同努力、联动协作，着力于改革创新，从健全和完善教师队伍管理的制度体系入手，用制度创新来提高教师队伍建设效能，建立让教师有获得感、幸福感、安全感的政策保障体系，增强教师职业吸引力。
人事管理对中小学教师的作用
在中小学教师的团队中，大多是三十五周岁以下的青年教师，他们年富力强、精力充沛，对学生有言传身教、培养思维、启迪智慧的“职责”，在教学过程中，人事管理制度能起到约束中小学教师日常行为的作用。在中小学学生来看，老师是教给自己知识的人，并且是自己学习的榜样。因此中小学教师的言行举止、思想品德都无时无刻在潜移默化中影响着学生。此外中小学教师随着教学年龄的增长，担任班主任、年级组教学组长等。身份会从“教学者”变成“管理者”。这个阶段，人事管理对中小学教师的作用就尤其“重要”，教师有着管理班级学生的权力。对自身的言行举止、日常行为自然会有所“忽视”。
日常青年中小学教师职场百态案例
例如，有些青年教师在原定课程表不变的情况下，临时决定调课，事先也没和任课老师说明缘由。有些年长的男老师在学生没回答出问题就会采用“体罚措施”，拿出教鞭抽打学生的手掌心，有些年轻的女教师上课着装不得体，一年四季都浓妆艳抹，穿透明暴露的服饰，带名贵项链手镯。
这些都“严重违反”了中小学教师人事管理制度。人事管理制度是针对中小学教师日常行为规范、个人素质修养、教学能力水平而“制定”的，在人事管理制度中，所有的老师，不分男女性别，不分年龄层次，不分职位高低，都“一视同仁”，教师违反人事管理制度中的“明文规定”，就要受到人事管理制度的“严惩”。养成遵守人事管理制度的教师将会受到学校的表彰和其他教师的效仿。
例如一位教学年限不久的年轻教师每当到了下课总是有“拖延几分钟”的习惯，带教他的年长教师就要提醒他上下课时间心里有个度，要注意听上下课铃声。不能无故延迟。这样他就会“纠正”自己的某些不良“习惯”。对自身教师行业的发展也是有益的。
综上所述，人事管理制度对中小学教师有“显著”改善的作用。良好的职业操守、规范的师德品行、优异的教学能力，这些都是一名“合格”的中小学教师所应具备的。
为何打破中小学教师铁饭碗制度
众所周知，能通过层层选拔，成为一位人民教师都是经过五关、斩六将般脱颖而出的，待在人际关系较为简单的校园也是一桩人生美事，殊不见全国各地好多一流大学硕博高材生都放弃名企高薪来与部署以及省市区师范生，竞争同教师岗位，即使是边远地区的，群雄逐鹿，竞争激烈的现象依然屡见不鲜，我们甚至都一度怀疑中国的教育体制是否出了问题？大家都对体制内都是充满向往与期待，还是盲目跟风，图个封妻萌子、光宗耀祖。若是后者，在企业内努力工作、奋力拼搏一样可以实现。
然而事与愿违，上海市教委敢于打破教师终身立编制度，在肃清教师的队伍同时也让边缘化的体制内人员思索另谋出路，体制内从来都不是事业有成者的避风港，而是出类拔萃、真才实学、为国效力者的聚集地。著名教育学家陶行知曾说：我捧着一颗心来，不带半根草去。成为了国家教育事业中无私奉献的经典名言以及从教者的效仿楷模。
人民群众与教师对取消编制的见解
有人民群众会问，你们除了在当中小学老师在黑板写写弄弄、讲台上命令小盆友，还会干什么？天哪！呵呵!当一位中小学老师，可没这么简单哦！要具备以下条件: 会电脑、会说话、会断案、会沟通、会演讲 、会教课、会算账、会社交、会咨询、会看人、能熬夜、能早起、能受气、懂舍得、懂政治、懂娱乐、受得了忙、守得住闲，还要会伺候人。
广大老师们需正视现实，取消中小学教师事业编的真正目的并非为了打破职工的饭碗，而是适应时代发展更迭，提升高水平公共服务效率，挖掘自身的“潜力股”，给优秀教师提供更广阔无垠的舞台。机会永远属于有准备的人，与其担惊受怕，不如勇敢面对，不断学习充电，提高综合素质与能力，在改革浪潮中做一个勇往直前的知识弄潮儿，而不是怨天尤人与萎靡不振，那样就得不偿失了。
建立现代化优质中小学教师队伍
中小学老师必须每年进行轮岗培训和考核，这很重要，现在九年制义务教育师资力量堪忧，只有老师自身彻底搞懂弄清了，才有可能教得明白。考核中小学教师的能力不仅仅是书面上的笔头功底，还有临场的表述能力。有些老师笔下写的洋洋洒洒、头头是道，上了考核的讲台却支支吾吾，不会表述，去“伪"存“真"的考核才是有效的考核，不拘泥于浮夸的形式主义与禁锢的教条主义。
建立在科学统筹规划根基上，教育最忌讳的是大面积的频繁流动。教师与学生之间需要较长时间的磨合以接受彼此，学生需要知识渊博、的教师队伍，教师也需要热爱学习、积极进取的学生群体实施教学计划并不断调整，促进自己能力的提高。因此，任何学校都需要一支具有稳定可持续性发展的教师队伍，展现教育最初的芳华与本质。
作为基础教育的领头羊，上海能够带头实行教师在本市之间的流动，有效利用师资资源，为其他准备改革省份提供一个效仿的样板，上海的教育改革势在必行，师资力量可谓是人才济济，争取落实政策后走在全国的教育的前列，这才是教育的返璞归真，诲人不倦。
中小学教师人事管理制度是律法严明，言出必行。以公平、公正、公开的考核方式体现当代中国教师团队的真实面貌。师者仁心，香远溢清。教书育人是天职，培养中小学生思想道德、理想建设，形成良好人生格局，三观肃清，政治立场明确。这些都要在具体教学实践中去执行论证，故此上海教育部颁布此人事管理制度是切合目前实际的中小学教师现状，在高瞻远望中且行且变革，望其后能如愿打造并输送一批能者居上的教师队伍，为全国各地教育人事管理改革方案做先进表率。
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