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脚踏实地求真务实,莫让创客教育“雷声大雨点小”

  摘要:

创客教育本来是一件好事,我们一定要利用好这些设备,结合中小学课程标准,融入创客教育理念,遵循青少年认知和身心发展规律,研发配套专业课程,全面提升青少年科学素养。

创客教育在社会上如火如荼的进行着,各种“创客空间”、“创客挑战赛”...... 遍布在教育行业,各个学校也都响应号召,积极配合开创创客教育,然而,这风风火火的创客教育背后究竟是教育需求还是资本利益的驱动?专业人士建议:脚踏实地求真务实,莫让创客教育“雷声大雨点小”。

 

充分利用好教学设备

 

前几天看到一篇文章,“不少业内从事创客教育的一线教师发现,目前的创客教育好像正在走想某种极端,做创客教育必须要要高大上的创客设备”致使国内一些创客教育为了创客教育购买了各种“高大上”的创客教育设备,比如:3D打印、无人机、机器人等,北京师范大学中国教育创新研究院院长刘坚曾表示:“创客教育应该走出这样的误区,还原其育人的本质。”

 

曾经一位参加过北京某所学校创客教室的业内人士曾不禁感慨“上百万的项目拿下后,后买了各种高大上设备,对学生来说没什么用,最后成为用来“参观”的摆设”。一位从事多年科技教育的老师对记者直言,“不少学校过分强调技术了,成了‘技术垄断’,创客教育的路都走歪了。”

 

至于创客教育设备成为摆设的原因我们就不细说了,创客教育本来是一件好事,我们一定要利用好这些设备,结合中小学课程标准,融入创客教育理念,遵循青少年认知和身心发展规律,研发配套专业课程,全面提升青少年科学素养。

 

发展创客教育的意义在于:

 

一方面,创新创客教育要从精英教育走向大众教育,创新创客教育需要鼓励学生自己发明、创造,老师需要起到引导的作用,鼓励群体协作式学习;

 

另一方面,创新创客教育应是集体众创、跨界融合的综合教育,这就要求要自然地融合运用各学科知识,更大可能地照顾到孩子们的天赋和兴趣,由此激发每一个孩子背后的潜能。

 

 创客教育打造不一样的课程体系,应用创客理念改革课程内容与结构,是新课程改革发展的重要趋势。根据不同阶段的学生和受教育的基本状况做出相应的课程体系,模块化的课程组合,就像我们的活字印刷技术一样,灵活的组合课程。


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