创造者VS执行者,思维方式?孩子的未来?
发布时间:2017-07-21  |  浏览次数:90次
  摘要:

正确区分简单拼搭与手脑结合的不同,怎样在传统教育中引导孩子的思维方式!


       很多没有接触或了解过机器人教育的家长们总有以下两个疑问:

       科技型编程机器人与传统拼搭玩具的区别在哪里?

       我的孩子能从编程机器人操作中收获什么?

       今天和大家分享:

       正确区分简单拼搭与手脑结合的不同,怎样在传统教育中引导孩子的思维方式!

动手VS手脑结合

       传统拼搭玩具突出的是孩子对玩具简单排列与色彩的搭配,但是随着年龄的增长,这种简单的序列化操作已经远远不能满足孩子对未知的探索与需求,与生俱来的好奇心则需要更高层次的引导与发挥的空间。

       1.执行与创造

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       传统玩具为孩子提供是可执行、可操作的规则,孩子只需要按照图纸进行简单的拼搭便可以完成相应的指令。而具有编程类机器人,从最初的排列到自己去创造体验,都是孩子自主发挥的过程,将会源源不断提升孩子的求知欲,培养孩子从小便独立思考并解决问题的能力。

       2.学习与思考

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       编程类机器人涉及的综合知识非常广泛,通过创造的过程,孩子会潜意识地去学习科学、技术、工程、数学、艺术等相关学科的知识,从小便可以引导孩子养成自主学习各种综合知识的习惯,而良好的学习习惯会伴随孩子的一生。

机器人教育给孩子带来了什么?

       1.引导孩子的思维方式,提高他们的创造力。

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       科学家都说孩子的手就是孩子的大脑,当孩子的手在做一些尝试的时候,大脑其实在积累很多经验。

       通过格物斯坦机器人课堂上的“动手”,对孩子进行了包括逻辑思维、创造力等思维方式和解决问题能力的培养。孩子们虽然会模仿,但是他们并不喜欢跟随和仿照他人,他们喜欢有自己的风格,经常会出现一些与众不同的看法、答案、意图和成果。

       格物斯坦机器人在教学过程中特别设置了延续创新环节,让孩子们按照自己的想法创造出属于自己的机器人作品,所以在格物斯坦机器人的课堂上,经常会发现一个班的小朋友创造出来的机器人作品各不相同。

       举例来说:要求孩子们搭建一辆小车机器人,让小车机器人勇攀高峰,看哪辆车先登顶。孩子们会不断地动脑筋去尝试,去改变车身重量、车轮大小,甚至去改变整体的车身的结构等,通过不断地尝试创造出最适合登顶的小车机器人。

       2.提高孩子的观察力和专注力。

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       孩子在搭建小车机器人的时候,原来可能只知道车子有四个车轮,但是怎么前进并不清楚,但是当他们自己动手搭建的时候,他们会发现原来让小车前进不仅需要轮子,还需要电机等其他零部件。

       还有孩子搭建推土机或挖土机机器人的时候,刚开始可能会把挖斗装到驾驶舱的后面,因为平时家里开车,爸爸就是坐在前面的,但搭好后发现不对,挖斗应该安装在驾驶舱前面,方便驾驶员操作。通过动手搭建,并与现实进行对照,再去探究原因,孩子的观察力和专注力也获得了提升,同时也提高了孩子的创造力和解决问题的能力。

       3.让孩子有一个的好性格。

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       机器人教育对于孩子的性格培养具有很好的引导作用,孩子通过动手,体验这中间的创造过程,从无到有,经历失败,面对成功,他的各方面能力都会有所提升。而通过忍耐力、抗挫折能力、合作能力的不断提升,在这个过程中,孩子会渐渐明白做任何事情都不是那么容易,都需要面对挑战,直视困难。

从事平凡的工作,做一个执行者,

从事卓越的工作,做一个创造者,

孩子的未来,

寄托着父母的全部希望。

我们努力工作,

为的是我们的孩子未来少一些辛苦,

物质只能决定生活品质,

思维方式的正确引导,

才是伴随孩子一生的财富。

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